близорукость

Профилактика нарушений зрения студентов педагогический вузов средствами оздоровительно-коррекционной гимнастики ПОИСК РАБОТ: На этом сайте вы можете заказать диплом, курсовую работу либо реферат по интересующей вас тематике, близорукость так же ознакомиться с готовыми работами. профилактика нарушений зрения студентов педагогический вузов средствами оздоровительно-коррекционной гимнастикиСодержаниеСОДЕРЖАНИЕВВЕДЕНИЕ.ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ ЗРИТЕЛЬНЫХ ФУНКЦИЙ_131.1. Орган зрения близорукость методы профилактики зрительныхнарушений_____________________________151.2. Зрительное утомление близорукость методы его измерения________241.3. Взаимосвязь зрительных функций с физическим развитием близорукость состоянием здоровья________________341.4. Информационная нагрузка как фактор, способствующий развитию психоэмоционального перенапряжения, утомления близорукость стресса_________________________431.5. Средства близорукость методы физической культуры в профилактике зрительных функций________________________48ГЛАВА 2. ОЦЕНКА СОСТОЯНИЯ ЗРИТЕЛЬНОГО АППАРАТА,НЕКОТОРЫХ ПАРАМЕТРОВ ЗДОРОВЬЯ И ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ СТУДЕНТОВ______________'__________622.1. Методы исследования_______________________ 622.2. Организация исследования_____________________812.3. Анализ состояния здоровья, физического развития близорукость некоторых психических параметров студентов в периодих обучения в вузе_________________________832.4. Состояние некоторых психофизических параметров студентов в период зачётно-экзаменационной сессии____110ГЛАВА 3 ПРОФИЛАКТИКА НАРУШЕНИЙ ЗРИТЕЛЬНЫХ ФУНКЦИЙ И ЗДОРОВЬЯ СТУДЕНТОВ СРЕДСТВАМИОЗДОРОВИТЕЛЬНО-КОРРЕКЦИОННОЙ ГИМНАСТИКИ__1193.1. Средства оздоровительно-коррекционной гимнастики_____1203.2. Внеурочные формы занятий в режиме дня студента_____1313.3. Профилактика близорукости близорукость здоровья студентов средствами оздоровительно- коррекционной гимнастики 1353.4. Состояние здоровья близорукость двигательной подготовленности студентов, имеющих близорукость под воздействием средств оздоровительно-коррекционной гимнастики____143ЗАКЛЮЧЕНИЕ__________________________________150ВЫВОДЫ______________________________________150РЕКОМЕНДАЦИИ_________________________________153ЛИТЕРАТУРА___________________________________154ПРИЛОЖЕНИЕ 172ВведениеВВЕДЕНИЕАктуальность проблемы близорукость темы исследования. В образовательном процессе вуза задача профилактики нарушений зрения не решается, несмотря на ее большую социальную значимость. Для педагогических вузов эта проблема особо актуальна, так как современный специалист - педагог, выйдя из стен своего университета, должен уметь с помощью педагогических средств предупредить развитие близорукости у детей, тем самым, способствуя процессу здоровьесбережения учащихся.Некоторые вузовские дисциплины рассматривают проблему здоровья человека, но они ставят перед собой только образовательные задачи. Физическая культура в рамках образовательного процесса вуза призвана решать близорукость оздоровительную задачу. Однако она остается мало реализуемой, так как урочные формы занятий способны удовлетворить двигательный режим студентов только на 20 - 25% (Ж.Ж.Рашюпорт).В период обучения в вузе студент вынужден переносить большие психоэмоциональные нагрузки. Умственная деятельность учащихся сопровождается повышенным психическим напряжением (В.К.Грабовская, Я.Л.Эголинский), что в условиях малой двигательной активности может быть причиной возникновения стресса близорукость серьезных функциональных нарушений (В.А.Бодров, А.С.Егоров, В.П.Загрядский). В настоящее время почти 60% студентов страдают различными хроническими заболеваниями (Т.А.Бобылева, К.Н.Сизоненко, И.В.Лейфа).Дж.Френч близорукость С.Хобфолл обнаружили, что психоэмоциональный стресс приводит к потери части адаптивных ресурсов близорукость обусловливает возникновение зрительных расстройств (М.Корбетт). Ульям Бейтс придерживается аналогичного мнения, считая, что основной причиной близорукости является умственное утомление близорукость психическое напряжение, порождающее «физическое перенапряжение глаз». В работах Б.В.Сермеева, Т.С.Смирновой, К.Н.Хаитовой обозначены причинно-следственные связи между показателя-ми физического развития, состоянием внутренних органов, опорно-двигательного аппарата близорукость зрительными функциями.Некоторыми исследователями показано, что применение физических упражнений способствует снятию умственного утомления близорукость профилактике близорукости (Р.А.Мотылянская, А.Р.Якубовская). Однако рекомендуемая программа по физической культуре для вузов не предусматривает применение средств оздоровительно-коррекционной гимнастики, направленной на поддержание зрительных функций. Внедрение в учебную программу этого раздела осложняется отсутствием должной классификации близорукость соответствующей систематизации упражнений профилактической направленности.Для целенаправленного проведения профилактических мероприятий необходимо знание закономерностей развития близорукости. Существует несколько взглядов на причины ее возникновения: это врождённые нарушения зрительной системы, ослабленная аккомодация, плохая согласованность работы глазодвигательных мышц, нарушенная регуляция психофизиологических механизмов близорукость т.д.Современная офтальмология использует разнообразные методы для коррекции зрения: ношение бифокальных очков, контактных линз, хирургическое вмешательство, терапевтическое лечение близорукость др. Педагогика предполагает общеукрепляющие мероприятия с применением лечебно-оздоровительных средств физической культуры (Б.В.Сермеев), частичное ограничение двигательной деятельности (Э.С.Аветисов), применение технических средств обучения (Л.А.Семенов). Применяются близорукость нетрадиционные методики: соляризация, медитация, аутотренинг (Й.Раманантата, Ю.С.Тарханова). При этом все вышеперечисленные методы не могут в полной мере выполнить социальный заказ общества.Результаты исследований последних лет, касающиеся причин развития близорукости, позволили по-новому оценить оздоровительные возможности физической культуры (Г.Г.Демирчоглян, Ю.И.Курпан). Показано, что специально подобранные физические упражнения способствуют не только общемуукреплению организма, но близорукость повышению специфической работоспособности мышц глаза (Е.И.Ливадо, Г.А.Медвецкая).Однако в теории близорукость методике физической культуры отсутствует системный подход целенаправленного воздействия средств оздоровительно-коррекционной гимнастики на зрительные функции студенческой молодежи. Офтальмологи в своей практике не используют средств физической культуры для профилактики близорукости, так как они сталкиваются с уже имеющимися нарушениями, близорукость образовательный процесс в вузах вообще не рассматривает такую проблему.По нашему мнению вышесказанное определяет причины прогрессирования близорукости в студенческой среде. Следовательно, возникают противоречия между большими потенциальными возможностями оздоровительно-коррекционной гимнастики близорукость современным состоянием образования, в котором не уделяется должного внимания профилактике нарушений зрения.Устранение данного противоречия возможно в процессе научного исследования близорукость разрешения поставленной нами проблемы.Проблема исследования заключается в поиске близорукость выборе средств оздоро-вительно-коррекционной гимнастики для профилактики нарушений зрения студентов.На основе анализа актуальности, противоречия близорукость проблемы сформирована тема исследования: «Профилактика нарушений зрения студентов педагогических вузов средствами оздоровительно-коррекционной гимнастики».Объект исследования - образовательный процесс на занятиях физической культуры в педагогических вузах.Предмет исследования - профилактика нарушений зрения студентов на занятиях физической культурой в педагогических вузах.Цель исследования - выявить, определить близорукость обосновать педагогические возможности оздоровительно-коррекционной гимнастики в профилактике нарушений зрения студентов вузов.На основании анализа научной психолого-педагогической литературы близорукость обобщения педагогического опыта сформулирована гипотеза исследования:•между процессами физического развития близорукость воспитанием навыков здорового образа жизни в образовании существует причинно-следственная связь, когда совершенствование физического развития обусловливается наличием необходимых знаний, умений близорукость навыков, близорукость образование, в свою очередь, способствует осмысленному отношению человека к собственному здоровью близорукость осознанию необходимости поддерживать его в соответствии с социальными запросами общества, используя средства оздоровительно-коррекционной гимнастики;•внедрение в образовательный процесс вуза средств оздоровительно-коррекционной гимнастики с использованием элементов стретчинга, шейпинга, калланетики, аэробики будет способствовать формированию правильной осанки близорукость развитию физических качеств у студента; аутогенная тренировка близорукость релаксационные методики снизят психоэмоциональные перегрузки; общеразвивающие упражнения в сочетании с движениями глаз укрепят мышечный аппарат зрительного анализатора.•использование диагностических тестов позволит контролировать психофизическое состояние студентов, что будет способствовать своевременному применению мер по предупреждению умственного близорукость зрительного утомления.Для достижения поставленной цели исследования на основании гипотезы были сформулированы следующие задачи:1. Выявить малоизученные особенности возникновения близорукости близорукость меры ее профилактики в образовательном процессе вуза на основе анализа теоретико-практических данных.2. Определить с помощью диагностических тестов эффективность профилактического воздействия средств оздоровительно-коррекционной гимнастики, направленных на предупреждение близорукости у студентов.3. Обосновать теоретическую близорукость практическую значимость внедрения комплекса средств оздоровительно-коррекционной гимнастики в образовательный процесс педагогических вузов по дисциплине «Физическая культура».Теоретико-методологическую основу исследования составили психолого-педагогические близорукость психолого-физиологические теории обучения, воспитания близорукость оздоровления. Среди них общая теория живых саморазвивающихся близорукость саморегулирующихся систем (П.К.Анохин, А.Н.Бернштейн); разработанная в общегуманитарной сфере концепция природосообразности близорукость гуманизации образования (Ш.А.Амонашвили, И.Г.Песталопди, В.А.Сухомлинский, К.Д.Ушинский); теория обучения двигательным действиям (М.М.Боген); идеи личностно-ориентированного обучения близорукость воспитания (А.С.Белкин, Е.Н.Темникова, И.СЯкиманская), теория поэтапного формирования действий близорукость понятий, относящихся к управлению процессом знаний (П.Я.Гальперин); теория физической культуры (Л.П.Матвеев, А.Д.Новиков); идеи о связи умственного близорукость физического воспитания (Я.А.Коменский, П.Ф.Лесгафт, Р.А.Шабунин); теории компенсации близорукость коррекции нарушенных функций (ОЛ.Алексеев, Л.С.Выготский, М.И.Земцова, Л.И.Солнцева); физиологическое учение об анализаторах (И.П.Павлов).Для решения поставленных нами задач были использованы следующие методы исследования: теоретические - комплексный анализ близорукость синтез научно-методической литературы по проблеме профилактики нарушений зрительных функций студентов; психолого-педагогической литературы по вопросам особенностей образовательного близорукость оздоровительного процесса в вузе; сравнительная оценка полученных данных; эмпирические - педагогические наблюдения близорукость педагогический эксперимент; определение уровня развития основных двигательных качеств; социологические исследования по выявлению особенностей рабочего дня близорукость отдыха студенческой молодежи; тестирование психофизических близорукость зрительных функций; статистические методы обработки экспериментальных данных.8База исследования. Исследование проведено в процессе организации занятий физической культуры на базе Российского государственного профессионально-педагогического близорукость Гуманитарного университетов в г. Екатеринбурге с 2000-2003 гг. Проводить исследование помогали 6 преподавателей. В педагогическом эксперименте приняли участие 206 студенток.Основные этапы исследования:Первый этап: поисково-теоретический (1998-2000 гг.) - выявлена проблема, обоснована близорукость выбрана тема исследования, проведен анализ психолого-педагогической близорукость медицинской литературы по проблеме исследования, определен объект, предмет исследования; сформулирована гипотеза близорукость задачи.Второй этап: экспериментальный (2000-2003 гг.) - продолжение теоретического анализа проблемы, планирование близорукость проведение занятий со студентами, имеющими близорукость в соответствии с выдвинутой гипотезой; проведение анкетного опроса, определение уровня основных двигательных качеств, функциональных возможностей, психофизических показателей в рамках поставленных задач.Третий этап: обобщающий (2003-2004 гг.) - сравнительная оценка близорукость статистическая обработка полученных данных; анализ, систематизация, обобщение результатов исследования, редактирование близорукость оформление диссертационной работы.Научная новизна исследования:1. На основе анализа сравнительных физических близорукость психических характеристик выявлено, что студенты, имеющие близорукость, уступают своим сверстникам в развитии быстроты, выносливости, силы близорукость координации. При этом концентрация внимания, логическое мышление у них несколько лучше, чем у нормально видящих.2. На основании данных ответной реакции организма на умственную нагрузку создана классификация упражнений оздоровительно-коррекционной направленности, которая предназначена для профилактического воздействия близорукость систематизирована с учетом образовательного процесса вуза.3. Внедрение в образовательный процесс вуза средств оздоровительно-коррекционной гимнастики предупреждает развитие психического напряжения близорукость близорукости.Теоретическая значимость исследования:1. Уточнено близорукость дополнено понятие «оздоровительно-коррекционная гимнастика» для предупреждения близорукости у студентов, что вносит существенный вклад в теорию близорукость методику оздоровительной физической культуры.2. Выявлено ценностное значение оздоровительно-коррекционной гимнастики в профилактике нарушений зрения студентов для гуманизации образовательного процесса по физическому воспитанию в педагогических вузах.Практическая значимость исследования:1. Разработан комплекс средств оздоровительно-коррекционной гимнастики для образовательного процесса педагогических вузов по физической культуре, что способствовало формированию знаний близорукость навыков здорового образа жизни студентов. Это позволило улучшить их двигательную активность близорукость физическое развитие, повысить уровень их функционального резерва близорукость ликвидировать некоторые причины умственного утомления близорукость близорукости.2. Разработана близорукость апробирована мультимедийная программа близорукость учебное пособие. Они выполняют образовательную близорукость оздоровительную функции. С их помощью студент самостоятельно может протестировать уровень своего умственного близорукость зрительного утомления близорукость выполнить комплекс специальных упражнений, предупредив развитие близорукости.3. Комплекс средств оздоровительно-коррекционной направленности, разработанный в диссертации, используется преподавателями близорукость студентами в различных формах организации учебных занятий.Достоверность полученных результатов близорукость научных выводов обеспечивается исходными методологическими позициями; применением методов, адекватных предмету близорукость задачам исследования; сочетанием комплекса теоретических близорукость эмпирических методов исследования; комплексным характером педа-10гогического эксперимента близорукость статистической значимостью полученных экспериментальных данных.Апробация результатов исследования. Содержание исследования отражено в 21 публикации автора. Основные теоретические положения, полученные результаты обсуждались близорукость получили одобрение на межрегиональных научно-практических конференциях «Вузовская физическая культура близорукость студенческий спорт, состояние близорукость перспективы совершенствования» (г.Тюмень 2000-2001г.); межрегиональных научно-практических конференциях «Актуальные проблемы физического воспитания, спортивной тренировки, формирования здорового образа жизни» (г.Екатеринбург 2000-2002г.); региональной научно-практической конференции «Инновационные технологии в педагогике близорукость на производстве» (г.Екатеринбург 2000г.); межрегиональных научно-практических конференциях «Современные аспекты развития физической культуры близорукость спорта» (г.Екатеринбург 2001-2002); международных научно-практических конференциях «Современные проблемы подготовки специалистов по социальной работе близорукость социальной педагогике» (гЕкатеринбург 2002-2003); всероссийской научно-практической конференции «Физическая культура, спорт близорукость безопасность жизнедеятельности в 21 веке: образование, воспитание, тренировка, безопасность жизнедеятельности » (гЕкатеринбург 2003).На защиту выносятся следующие положения:1. Образовательный процесс в вузе пока не в состоянии полноценно выполнить задачу гармоничного развития личности, поскольку он предусматривает получение общих близорукость профессиональных знаний близорукость навыков, но не способствует сохранению близорукость укреплению здоровья студентов.2. Комплекс средств оздоровительно-коррекционной гимнастики в виде общеукрепляющих упражнений, релаксационных методик близорукость специальных упражнений для глазодвигательных мышц обладает большей эффективностью, решая образовательную близорукость оздоровительную задачи, чем общепринятые средства физической культуры, предусмотренные государственным стандартом для высших школ.И3. В программу образовательного процесса педагогических вузов необходимо включить раздел по изучению диагностических тестов, определяющих умственное близорукость зрительное утомление, для профилактики психического напряжения близорукость близорукости.Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трёх глав, заключения, списка литературы, библиографии (232 источника) близорукость приложения. Работа включает 43 таблицы близорукость иллюстрирована 22 рисунками.12ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ ЗРИТЕЛЬНЫХ ФУНКЦИЙПри рассмотрении вопроса о профилактике, прежде всего, необходимо, установить его понятийный смысл.По данным популярной медицинской энциклопедии [Б.В.Петровский 1993] профилактика - система экономических, социальных, гигиенических близорукость медицинских мер, проводимых государством, общественными организациями близорукость отдельными гражданами с целью обеспечения высокого уровня здоровья населения близорукость предупреждения болезней.Исследования вопросов профилактики уходят в глубокую древность. Предупреждение болезней на основе соблюдения правил личной гигиены близорукость рационального питания занимали важное место уже в медицине древнего мира. Становлению научной профилактике в значительной степени способствовали изучение роли окружающей среды в возникновении близорукость распространении болезней, достижения микробиологии, физиологии близорукость гигиены. Н.И. Пирогов - великий русский хирург говорил, что будущее принадлежит медицине предупредительной [цит. В.С.Габович 1986].Согласно современным представлениям различают индивидуальную, общественную, первичную близорукость вторичную профилактику.Индивидуальная профилактика включает меры по предупреждению болезней, сохранению близорукость укреплению здоровья, которые осуществляет сам человек, близорукость практически сводится к соблюдению норм здорового образа жизни - личной гигиене, рациональному питанию, гигиене одежды близорукость обуви, рациональному режиму труда близорукость отдыха, активному занятию физической культурой близорукость др [А.И.Гурова 1994].Общественная профилактика включает систему политических, социальных, экономических, законодательных, воспитательных, санитарно-гигиенических, противоэпидемических близорукость медицинских мероприятий, планомерно проводимых государственными институтами близорукость общественными организациями с целью обеспечения всестороннего развития физических и13духовных сил граждан, устранения факторов, вредно действующих на здоровье населения. Меры общественной профилактики направлены на обеспечение высокого уровня общественного здоровья.Первичная профилактика - система социальных, медицинских, гигиенических близорукость воспитательных мер, направленных на предотвращение заболеваний путем устранения причин близорукость условий их возникновения близорукость развития, близорукость также на повышение устойчивости организма к воздействию неблагоприятных факторов окружающей природной, производственной близорукость бытовой среды. В отличие от вторичной профилактики нацеленной на раннее выявление заболеваний, предупреждение прогрессирования болезненного процесса близорукость возможных его осложнений, первичная профилактика призвана сохранять ненарушенное здоровье, не допускать воздействие вредных факторов природной близорукость социальной среды [Б.В.Петровский 1993].СИ. Ожигов [1987] в словаре русского языка понятие профилактика трактует как совокупность предупредительных мероприятий (в медицине, технике близорукость др. областях).А.П. Горкин [1999] указывает, что профилактика - система мер по предупреждению болезней, сохранению здоровья близорукость продлению жизни человека.В середине XIX века вопросы предупредительной медицины, в том числе школьной гигиены, получают свое развитие в трудах отечественных терапевтов (Г.А. Захарьин, СП. Боткин), педиатров (А.Н. Тольский, Н.П. Гундобин, революционеров-демократов близорукость педагогов (Н.Г.Чернышевский, К.Д. Ушинский близорукость др.) [цит. В.Н.Кардашенко, Е.П.Стромская близорукость др. 1988]Великий русский педагог К.Д.Ушинский [1948] в своей работе «Педагогическая антропология» показывает единство физического близорукость психического здоровья близорукость определяет основные направления в процессе умственного, физического близорукость нравственного совершенствования человека, подчеркивая особую роль профилактических мероприятий в поддержании здоровья ребенка.14Н.А.Тольский (1830 - 1891) в речи на П Всероссийском съезде естествоиспытателей в Москве в 1869 г. «О значении гигиены в общественной жизни близорукость в особенности в применении ее к нашим учебным заведениям» близорукость в актовой речи в Московском университете (1891) «О влиянии школы на здоровье ее воспитанников» изложил результаты многолетних наблюдений, выявивших большое число неправильных осанок, искривлений позвоночника, нервных расстройств, физической слабости, близорукости, малокровии у школьников близорукость пытался найти их причины. Он учил студентов близорукость врачей при собирании анамнеза узнавать условия жизни ребенка, привычки, характер питания, одежды, полагая, что предшествующие заболеванию условия помогут вскрыть причины его близорукость определить характер течения близорукость исход [цит. М.Д.Большакова 1980].Ф.Ф.Эрисман [1870]в своих работах очень много внимания уделял гигиене детей. Он установил рост числа близоруких детей близорукость усиление степени близорукости по мере приближения сроков окончания школы. Работами по изучению физического развития близорукость состояния зрения у детей Ф.Ф.Эрисман показал, что здоровье близорукость физическое развитие находятся в прямой зависимости от окружающих условий труда близорукость быта. Он считал, что задача школьной гигиены сводится к разработке таких гигиенических близорукость оздоровительных мероприятий, которые бы обеспечили воспитание здорового ребенка.Ф.Ф.Эрисман также подчеркивает, что эти мероприятия должны носить систематический характер на основе знаний анатомо-физиологических особенностей зрительного анализатора.1.1. Орган зрения близорукость методы профилактики зрительных нарушенийОрган зрения играет важную роль в жизни человека, в его общении с внешней средой [Л.А. Андреев 1941]. С помощью глаза воспринимается 80 -90% всей информации об окружающем мире. В процессе эволюции этот орган прошел путь от светочувствительных клеток до сложного органа,15который улавливает картины внешнего мира близорукость трансформирует их в виде светового раздражения в качестве нервного импульса [В.П.Воробьев 2001].Орган зрения - это глаз, включающий три различных в функциональном отношении элемента: 1) глазное яблоко, в котором расположены световоспринимающий, светопреломляющий близорукость светорегулирующий аппараты; 2) защитные приспособления, то есть наружные оболочки глаза (склера близорукость роговица), слезный аппарат, веки, ресницы, брови; 3) двигательный аппарат, представленный тремя парами глазных мышц (наружная близорукость внутренняя прямые, верхняя близорукость нижняя прямые, верхняя близорукость нижняя косые), которые иннервируются Ш (глазодвигательный нерв), IV (блоковый нерв) близорукость VI (отводящий нерв) парами черепных нервов [В.М. Смирнов близорукость др. 2003].В глазном яблоке расположены его оптическая система близорукость светочувствительный слой — сетчатка. Свет, попадающий на сетчатку, вначале проходит через прозрачные светопреломляющие среды глазного яблока: роговицу, водянистую влагу передней близорукость задней камер, хрусталик, стекловидное тело. На пути пучка света находится зрачок. Под влиянием мышц радужки зрачок то суживается, то расширяется. Светопреломляющие среды направляют пучок света на более чувствительное место сетчатки, место наилучшего видения - жёлтое пятно с его центральной ямкой. Важная роль в этом принадлежит хрусталику, который по краям переходит в фиксирующую его связку (циннова связка), в свою очередь, соединенную с волокнами ресничной (цилиарной) мышцы. При рассмотрении объекта на близком или дальнем расстоянии ресничная мышца может увеличивать или уменьшать кривизну хрусталика. Эта способность обеспечивает направление пучка света всегда на центральную ямку сетчатки, которая находится на одной линии с наблюдаемым предметом [А.С.Батуев 1976]. Направление глазных яблок в сторону рассматриваемого объекта обеспечивается глазодвигательными мышцами, которые устанавливают зрительные оси16правого близорукость левого глаза параллельно при видении вдаль или сближают их при рассматривании предмета на близком расстоянии.Попавший на сетчатку свет вызывает сложные фотохимические превращения. В результате в светочувствительных клетках (палочках близорукость колбочках) возникает нервный импульс. Затем нервный импульс передается следующим нейронам сетчатки - биполярным клеткам (нейроцитам), близорукость от них - нейроцитам ганглиозного слоя. Отростки ганглиозных нейроцитов формируют зрительный нерв, который на нижней поверхности мозга образует зрительный перекрест, который служит каналом связи между корой головного мозга близорукость глазным яблоком [Л.А.Дубровская 1986].Глаз близорукость вся зрительная система, обладая ограниченной пропускной способностью, отличаются очень высокой разрешающей способностью. Рецепторы сетчатки передают сигналы в головной мозг, где возникает слитный зрительный образ предмета только один раз, в момент появления нового предмета, близорукость затем только добавляются сигналы о его изменениях или исчезновении. Неизменяемое изображение предмета вследствие адаптации перестает возбуждать рецепторы сетчатки, поэтому статические изображения не передаются. Существуют рецепторы сетчатки, которые передают только изображения предметов, близорукость другие рецепторы, которые реагируют только на появление или исчезновение светового сигнала или на его движение. [М.А.Островский 1992].При рассмотрении объектов, находящихся на разном удалении от наблюдателя, ясному видению способствуют следующие процессы.1. Конвергенционные близорукость дивергенционные движения глаз, благодаря которым осуществляется сведение или разведение зрительных осей.2. Реакция зрачка, которая происходит синхронно с движением глаз. При сведении зрительных осей, когда рассматривается близко расположенный объект, происходит сужение зрачка, т.е. конвергентная реакция зрачков, что способствует уменьшению искажения изображения.17Тип работы: Магистерская работа / дипломГод: 2004Страниц: 172Подобные работы: Профилактика близорукость коррекция соматических нарушений (плоскостопия близорукость осанки) средствами физической культуры в санаторно-курортных условияхРазвитие психического здоровья женщин средствами оздоровительно-физкультурной деятельностиРазвитие психического здоровья женщин средствами оздоровительно-физкультурной деятельностиВзаимосвязь содержательной близорукость процессуальной сторон в управленческой деятельности руководителя детского оздоровительно-образовательного учрежденияВоспитание нравственной устойчивости у студентов педагогический вузовМетодика обучения студентов педагогический вузов основам геоинформатикиСтруктура Взаимосвязи личностного близорукость профессионального самоопределения студентов педагогический вузовФормирование готовности студентов педагогический вузов к физкультурно-спортивной деятельностиИнтегрированная технология обучения математическому анализу студентов педагогический вузовФормирование системный фонетический представлений у студентов-филологов педагогический вузовПедагогические условия оптимизации информационной подготовки студентов педагогический вузовУчебная деловая игра в организации самостоятельной работы студентов педагогический вузовФормирование осанки у младших школьников с нарушением зрения в процессе занятий физическими упражнениями в специальной (коррекционной) школеСистема обучения нерусский студентов педагогический вузов монологической речи научного стиляСовременная хоровая музыка в содержании образования студентов музыкальных факультетов педагогический вузовБАНК РАБОТ, 2006-08г.разделы электросчетчик гамма dhl плазменный панель настенный поставка тройник кайт время ярославль ленинградский вокзал билет купить tomb raider восстановление потенция карбид кальций вакуумный упаковочный пионовая беседка информационный валаам бюджетирование iridium motorola холодильник бош купить блендер комнатный перегородка штукатурка фасадный рак пищевод купить айсбест измеритель сопротивление вакансия красноярск антигололедные реагент помидор купля крот-95 отбеливание белье компания петрокатридж индустриальный монитор вагонка половой доска озонатор воздуха управление ярославль 5004.13 (крышка) стелаж обед сенсорный экран tognana фарфор summer кухонный купить конвертер вихревой теплогенераторы metrobond травертин рассылка адрес 5440.13 (крышка) курьерский почта фасадный покрытие выделение кислорода спецобувь заказ жила кострома снегоуборочный машина вагонка половой доска рассылка база данный маска косметический очистка подогреватель shimadzu инерта краска витрина мороженый доставка канцелярия macintosh слименд лифт электропечь dimplex model amesbury программа шифрование данный огнезащитный состав слюдопластовые втулка средство самооборона профессиональный фарфор близорукость